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  現代化教育已經成為這個時代的教育開展潮流。電子白板作為現代化的教育設備也越來越多的走進校園課堂，成為教師教育、學生學習的好幫手，電子白板的互動性更可以激發學生的學習愛好，豐厚教育資源，進步教育質量。可是，也不是說電子白板的運用越多教育效果就好，凡事都有一個度，電子白板也不破例。運用電子白板教育適度合理是關鍵。

      電子白板為學生發明了一個良好的學習環境。比如在英語課上，學生大多數由于教師的英語單詞發音禁絕導致聽力能力受到影響，電子白板的運用則改進了這一現象。電子白板自帶一套相應的互動式英語教材，課件中是標準英語發音，教師不用在苦惱發音禁絕的問題。別的電子白板的互動性更能讓學生學到常識的同時體會觸摸操作，增加學習的愛好。

      可是，任何事情都是有兩面性。有的教師直接生搬硬套電子白板中的課件，不在備課，用心規劃每一節課的互動形式，失去了發明性。學生對事物的愛好是保鮮期的，或許剛開始運用電子白板教育時能課堂效果不錯，但時間長了孩子的好奇心也就慢慢沒了，尤其是丟棄了一些教師根據學生實際情況規劃的互動形式。當教師失去發明性時，學生也就失去了開展和發明的機會，僅僅在看、在模仿，在按預訂的程序學習。
   在電子白板教育中是不是一切的活動都能運用電子白板規劃成PPT和學生互動？答案是否定的。主要有兩個方面的原因：一是電子白板屏幕大，長時間運用對學生的視力欠好；二是一切活動都用白板也就失去了吸引學生學習的愛好。單純地依賴白板也不利于學生實踐操作和發散思想。因此在運用電子白板教育中，教師也要交融其他教育方法、模式。
       只要在教育中結合學生自身的開展特色，適度合理的運用電子白板教育，才可以充分發揮電子白板廠家的優勢。在教育中并不是每節課都需求白板或者必須運用白板教育，教師的責任心和判斷力依然是教育的重要質量，一定要掌握準運用電子白板教育的度，為學生擔任，也為自己擔任。

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